來源:奇蜜-親子理財


金錢的意義

在日常生活裏,錢除了具有可以購買物品的實質意義之外,還具有社會、心理的意義。譬如︰贈予別人金錢,表示對他的關心或友誼;對孩子來說,擁有一份屬於自己的錢,可以給他一種獨立感。

依照孩子的發展,四、五歲的孩子通常只知道有「錢」的存在,「錢是可以買東西的」,但對錢的實質意義並不清楚,不了解不同單位的錢有什麼不同(只可能以紙幣、硬幣的大小來判斷),所以用錢的能力還不容易建立。六歲以後,他較具有數字的概念(例如︰學會了「一個五元等於五個一元」),對錢的多少和價值也會逐漸清楚。

既然學齡前的孩子對金錢概念仍非常有限,也缺乏使用它們的能力,那麼我們是否有必要給他零用錢呢?

上了小學再給零用錢較恰當

一般來說,等孩子上了小學以後,配合環境上的需要,再供給孩子零用錢比較適合。例如︰學校設有福利社,孩子開始會有購買的行為,也容易受到同儕的影響,而開始有使用金錢的需求時,父母可以開始帶著孩子學習如何使用金錢。

根據一項有關「小學生支配金錢的方式」研究(註)發現︰低年級的小學生若有錢,他一看到哪裡有出售他想要買的東西,他就會去買,不會考慮到其他問題,只是直覺性的反應;中年級的小學生就會考慮到︰「我想買『故事書』和『球』這兩樣東西,但是錢不夠,應該買哪一樣呢?」;至於高年級的小學生,則會比較不同商店賣的同一種東西的價錢,如果別家商店賣同類產品,價錢又不相同時,他會加以比較,考慮購買哪一種才划得來。從上述發展過程來看,高年級小學生的表現,才算是真正懂得怎樣支配金錢的行為。

從生活中培養正確的金錢觀

一、學齡前的幼兒-培養正確的金錢概念

雖然不適合過早給學齡前的幼兒零用錢,但父母可以藉著給他錢的方式,培養 孩子儲蓄的習慣。舉例來說,當孩子表現良好時,不妨偶爾以錢作為獎賞,讓他把錢存在撲滿裏。這種方式可以給孩子一種滿足感,讓他感受到父母將他與兄姊一視同仁(他也擁有屬於自己的錢)。不過,記得提醒孩子︰「你還小,不會用錢,如果想買東西的話,告訴媽媽,媽媽陪你去買。」在某些情況下,不妨讓孩子學習使用撲滿裡的錢(例如︰買喜歡的玩具),小心地指導他,讓他不只是會存錢、認識錢,也懂得怎麼適當地使用自己的錢。

等到孩子快要上小學時,可以偶爾讓他幫忙購買東西,給予他接觸錢的機會, 培養他對數字的概念;平時,則不妨留意看孩子是否動用了撲滿裏的錢,如果錢少了,就問問他到底買了什麼,畢竟孩子年齡小,還不懂得怎麼使用金錢。有時候,也可給孩子一點錢,陪他到麵包店,讓他嘗試自行購買,看他選擇的食品適當與否,當場給予機會教育。

此外,孩子在耳濡目染父母平日對金錢的使用態度和看法之下,也會受影響, 例如︰孩子要求買某樣東西,父母隨口就答應,並鼓勵孩子︰「自己拿錢去買。」這樣可能會造成孩子對金錢產生錯誤的觀念︰「錢是萬能的,只要我有錢,什麼事情都可以做」。因此,培養孩子節省的觀念也很重要,要讓孩子知道大人賺錢的辛苦,讓孩子懂得珍惜。

二、學齡的孩子

孩子上了小學以後,可以嘗試給他一點零用錢了,怎樣給比較恰當呢?

1.引導孩子學習使用零用錢

多觀察、了解孩子零用錢方面的需求,以及學校的情況,斟酌後再決定給零用錢的數量。最好採取定期給的方式,讓孩子慢慢學習使用自己的零用錢。

2.利用機會教育

可利用帶孩子到商店購買東西的時機,當著孩子的面問︰「老闆,蛋糕一個多少錢?」,讓孩子看到用金錢買賣東西的過程,偶爾也可以讓孩子練習。當孩子羨慕別人的玩具而吵著要買時,可以讓孩子衡量自己有多少錢,玩具要多少錢,如果買了這個玩具,零用錢就會變少囉,建立孩子的金錢概念。

3.與孩子討論支配零用錢的方式和內容

孩子上了三、四年級之後,不妨讓他有充分的自由去運用他的零用錢,發展自己的興趣(如︰買模型飛機、送小禮物給同學等)。但是,可以和他討論他安排零用錢的方式和使用情形。偶爾也檢查一下他的書包,如果發現書包裡有不宜食用的零食或其他東西,則先了解他購買的動機,再把不宜購買、不宜食用的理由講給他聽,同時並教導他判斷購買與否的方法(例如︰食品類必須注意製造日期)。

4.注意利用金錢當獎賞引發的問題

有些人喜歡用錢作為孩子幫忙家務的報酬,這種方式容易讓孩子變成為了獲得金錢才幫忙家務,造成錯誤的觀念。用錢作為獎賞雖是獎勵辦法中的一種,但如果父母時時、處處均用錢來獎勵或打發孩子,跟孩子間的關係將只是建立在金錢上,會造成不良的影響。父母應該讓孩子體會到人與人之間的關係不是用錢來衡量的,以培養他對金錢正確的概念。


該不該給孩子零用錢?應該怎樣給才恰當?是沒有定律可循的,為人父母的想法不盡相同,而孩子的個性也不同,父母應該依孩子的個別差異作考慮,並且堅守原則。如此,零用錢帶來的困擾也就不再會是困擾了。

(註)「小學生支配金錢的方式」係臺北縣板橋教師研習會「兒童社會發展過程的研究」中的一部分。




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